Hochschuldidaktik / University Didactic
Scharer, Matthias (2010), anteilnehmen,
in: Ferrari / Mendl / Langenhorst / Sauter (Hg.) Leben lernen. Menschliche Ausdrucksformen als Lernperspektiven im Religionsunterricht, Babenhausen, 48 - 56,
Anteilnehmen und Anteilgeben stehen in der Ambivalenz von Risiko und Gnade. Es "geht" u.a. um Anerkennung als "Friedenszustand" (Ricoeur) oder um Anteilnehmen schlechthin (Cohn). Kann man auch kollektiv Anteil nehmen und was bedeutet die Anteilnahme (GS 1) der "JüngerInnen Christi"? Welches Verhältnis zum Anteilnehmen pflegt die wissenschaftliche Theologie? Wie "geht" Anteilnehmen und Anteilgeben in Schule und Religionsunterricht?
Scharer, Matthias (2009), (Wie) lässt sich die Spiritualität von Religionslehrerinnen und Religionslehrern fördern?
in: L. Rendle (Hg.), Religion unterrichten und leben. Spiritualität von Religionslehrerinnen und Religionslehrern, 4. Arbeitsforum für Religionspädagogik 17. bis 19. März 2009, Dokumentation, Donauwörth, 26 - 41.
Der Beitrag geht auf die im Titel benannte Tagung zur Spiritualität von ReligionslehrerInnen zurück zu der ich eingeladen war. Das eingeklammerte "Wie" bezieht sich auf die Frage, ob Spiritualität überhaupt gefördert werden kann. Jedenfalls liegt hier ein äußerst sensibler Bereich vor, wenn es um Fragen der Ausbildung an Universitäten und Hochschulen aber auch um Fort- und Weiterbildung geht, in dem die Gnadendimension nicht unberücksichtigt bleiben darf.
Scharer, Matthias (2006), Die Themenzentrierte Interaktion (TZI) als theologiekompatible Didaktik für die Leitung von pastoralen Gruppen,
in: G. Köhl (Hg.), Seelsorge lernen in Studium und Beruf, Trier, 522 - 527.
Der Band ist auf "Seelsorge lernen" ausgerichtet. In diesem Zusammenhang frage ich nach den Möglichkeiten und Grenzen der TZI, eine theologiekompatible Didaktik für die Leitung von pastoralen Gruppen darzustellen.