Scharer, Matthias (1994) (Hg.), Abschied vom Kinderglauben. Handbuch zu "Miteinander unterwegs"

Salzburg

Der Abschied vom Kinderglauben bahnt sich an, wenn Kinder die Volksschule verlassen und in eine weiterführende Schule überwechseln. In dieser Situation ist der Religionsunterricht auf seine Konzeption hin zu befragen. Welche Chancen und Schwierigkeiten ergeben sich für einen Religionsunterricht, der die tatsächliche menschlich-religiöse Kommunikationssituation in der Klasse ernst nimmt?

In diesem Handbuch, das von Monika Eder, Franz Hofmann, Ute Huemer und mir erarbeitet wurde, wird das religionsdidaktische Konzept für einen "Religions-unterricht mit Zukunft" zur Debatte gestellt und einleitend diskutiert. Der/Die LehrerIn findet in diesem Buch ebenso methodisch-didaktische Hinweise wie auch mediale Handreichungen für den konkreten Unterricht. Weiters werden in speziellen Exkursen Überlegungen zur Gottes- und Sakramentenkatechese bei zehn- bis vierzehnjährigen SchülerInnen angestellt. 

"Abschied vom Kinderglauben" erschließt weiters alle Bilder, Texte und Arbeitsanregungen des Religionsbuchs "Miteinander unterwegs", die auch über den Religionsunterricht hinaus verwendbar sind.

Scharer, Matthias / Eder Monika / Hofmann Bernhard F. / Huemer Ute (ab 1993), Miteinander unterwegs. Glaubensbuch AHS 1

Klagenfurt u.a.O.

Dieses Religionsbuch, das ich mit den angeführten AutorInnen geschrieben habe, ist das erste in einer Schulbuchreihe für die AHS. Bei den weiteren Büchern dieser und einer revidierten Reihe  habe ich gemeinsam mit A. Biesinger, F. Müller und K. Zisler die wissenschaftliche Begleitung inne.

Scharer, Matthias (1988), Leben/Glauben lernen - lebendig und persönlich bedeutsam. Handbuch zu "Miteinander glauben lernen",

Salzburg

Das Handbuch erschließt auf 485 Seiten alle Texte, Bilder, Arbeitsanregungen im dazugehörigen Religionsbuch. Gleichzeitig führt es in eine korrelative, symbolorientierte Unterrichtspraxis ein, die auf lebendiges und persönlich bedeutsames Leben/ Glaubenlernen abzielt. Mit den vielen Informationen und Anregungen zur Bild-, Text und Symbolerschließung ist das Handbuch weit über den unmittelbaren Zusammenhang mit dem Schulbuch verwendbar.

Scharer, Matthias (1987), Thema-Symbol-Gestalt. Religionsdidaktische Begründung eines korrelativen Religiogionsbuchkonzeptes auf dem Hintergrund themen-(R.C.Cohn) / symbolzentrierter Interaktion unter Einbezug gestaltpädagogischer Elemente, 

Graz.

Meine veröffentlichte Dissertation entwirft im Theorie-Praxis-Zirkel Kriterien für die Konzeption von Religionsbüchern; dabei wird auch ein konkretes Schulbuch entworfen. Neben einer Analyse der Ergebnisse aus der Schulbuchforschung werden korrelationsdidaktische Anliegen konkretisiert. Dies geschieht in Rekonstruktion des Ansatzes lebendigen Lernens nach der Themenzentrierten Interkation Ruth C. Cohn, der um die Symbolzentrierung erweitert wird; weiters werden gestaltpädagogische Elemente einbezogen.

Scharer, Matthias (ab 1986), Miteinander glauben lernen. Glaubensbuch 5,

hrsg. vom Interdiözesanen Katechtischen Fonds, St. Pölten

deutschsprachige und tschechische Ausgabe

Das Schulbuch und die darauf aufbauende Schulbuchreihe für die Sekundarstufe I (Hauptschule) waren in Österreich und in anderen Ländern ca. 20 Jahre im Einsatz. Auf dieser Konzeption gründet auch eine Reihe für die höheren Schulen. Die weiteren Schulbücher und Schulbuchreihen wurden im sogenannten "Grazer-Team" weiterentwickelt, das bis heute an Religionsbüchern arbeitet.

Scharer, Matthias (2010), Thesen zur Zukunftsfähigkeit des konfessionellen und von den (anerkannten) Religionsgemeinschaften verantworteten Religionsunterrichts (RU),

in: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 18, 57 - 58.

Mit diesen Thesen mische ich mich in die österreichische Debatte um den konfessionellen Religionsunterricht in Auseinandersetzung um ein Pflichtfach "Ethik o.ä." für alle SchülerInnen ein. Die Thesen habe ich erstmals auf einer Tagung mit den österreichischen FachinspektorInnen für Religion an höheren Schulen diskutiert.

Scharer, Matthias (2010), Wenn das Herz am Output hängt. Kommunikativ-theologische und religions-didaktische Überlegungen zu Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in Religion,

in: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 18, 17 - 26.

Wie FachdidaktikerInnen aller Unterrichtsfächer sind auch ReligionspädagogInnen herausgefordert, sich im Hinblick auf die laufende Standard- und Kompetenzdebatte zu positionieren. Bei der (scheinbaren) Unausweichlichkeit dieser Debatte gilt es, wesentliche Qualitätskriterien des Religionsunterrichts, die sich der (schnellen) Messbarkeit entziehen, nicht über Bord zu werfen. Vor allem die kommunikative Qualität, die speziell den österreichischen Religionsunterricht bisher auszeichnete und seine große Akzeptanz bei den SchülerInnen (zumindest im Westen Österreichs) bewirkte, gilt es auch über den aktuellen Trend hinaus zu bewahren.

Prettenthaler, Monika / Scharer, Matthias (2009), Die Religionsbuchdebatte in Österreich - Schauplatz für die 'offizielle' Auseinandersetzung um den Religionsunterricht?,

in: Österreichisches Religionspädagogische Forum 17, 43 - 47.

Monika Prettenthaler, Religionspädagogin an der Universität Graz ist seit Jahren in die aktuelle Debatte um Religionsbücher und Lehrpläne in Österreich involviert; sie ist (Mit-)autorin von Religionsbüchern. Ich war einmal in diese Debatte intensiv involviert und bin an einem bestimmten Punkt (Auseinandersetzung um den sogenannten Lehrplan 1999 bzw. 2000) ausgestiegen, weil ich mich in die, nach meinem Empfinden unsachlichen und vorwiegend kirchenpolitisch geprägten Debatten, nicht weiter involvieren wollte. Hat sich bis heute etwas verändert? 

Scharer, Matthias (2009), Der Synodenbeschluss zum Religionsunterricht in der Schule: heute gelesen und im Blick auf morgen weiter geschrieben,

in: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 17, 30 - 38.

Man möchte es kaum glauben: Auch nach vierzig Jahren ist der Beschluss der sogenannten "Würzburger Synode" zum Religionsunterricht noch einer der wichtigsten und zukunftsträchtigsten kirchlichen Texte zum Religionsunterricht.

Scharer, Matthias (2006), Den Kairós eines "zeitgemäßen" Religionsunterrichts wahrnehmen,

in: Christlich pädagogische Blätter (cpb) 119, 146 - 149.

Was ist zeitgemäßer Religionsunterricht? Ich habe einige Kriterien entwickelt:

• den Raum begegnungsorietierter und konfliktiver Kommunikation nützen
• Pluralität zwischen Strategie und wacher Anteilnahme
• Theologisch-didaktische Urteilsfähigkeit entwickeln
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